 Seymour Papert e Paulo Freire |
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 Especial Paulo Freire |
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O Instituto Paulo Freire entende que as tecnologias da informação e Comunicação desempenham um papel de destaque na sociedade da informação e do conhecimento, que ora vivemos. Nesta perspectiva, alinhado com os princípios do conhecimento livre, copyleft, licenças abertas, e em especial, do software livre, buscou contribuir para a transformação da realidade por meio de programas e projetos relacionados a esta área.
Os projetos perpassaram atividades na área de migração para software livre, digitalização de acervos, até a articulação e intervenção dos pontos de cultura.
Educadores (as), técnicos (as), gestores (as) e o público em geral.
Trata-se da migração de software do sistema operacional MS Windows para um sistema livre e do MS Office para um pacote livre. Uma 1ª fase contou com sensibilização/reflexão de natureza filosófico-política acerca do conceito de software livre, elaboração do plano de migração, encontro de avaliação deste plano e constituição da equipe de migração.
A 2ª fase tratou da construção de material didático acerca do programa de manipulação de imagens, instalação do pacote substituto do office nas máquinas com o sistema operacional MS Windows e realização de oficinas técnico-pedagógicas.
Na 3ª fase foi feita a desinstalação do MS Office e instalação do Mozilla Firefox/Thunderbird, além da construção de material didático acerca da distribuição sistema operacional livre. Por fim foi feita a desinstalação do MS Windows, realização de oficinas sobre o novo sistema operacional e instalação da nova versão nos desktops.
Participantes: 70 profissionais (pedagogos (as), historiadoras, filósofas, cientistas sociais, analista de sistemas, técnicos de suporte, gestor de TI etc).
Resultados: Formação dos profissionais acerca da perspectiva político-filosófica do conhecimento e uso de software livres. Migração de softwares proprietários para softwares livres.
Período: de 2005 a 2008.
O Centro de Referência Virtual Brasil Nunca Mais reuniu e organizou conteúdos históricos da resistência ao regime militar de 1964 a 1985 no Brasil, contendo livros, textos, documentos, vídeos, áudios e imagens.
O projeto teve por objetivos: digitalizar o relatório Brasil Nunca Mais de 1985 na íntegra; publicar na internet o relatório digitalizado através do CRV - BNM facilitando a pesquisa à distância; reunir um exemplar de cada fonte citada no relatório, compondo uma biblioteca; envolver Centros de Documentação e Acervos Pessoais coordenando os esforços de reunião e digitalização dos documentos no Armazém Memória e fazer o levantamento oral das suas vivências com os participantes do projeto BNM de 1979 a 1985.
Participantes: Acervo disponibilizado eletronicamente, não havendo possibilidade de identificar a quantidade de acessos.
Resultados: Digitalização e publicização do relatório “Brasil Nunca Mais”.
Abrangência: Realização de abrangência nacional.
Parceiros: Grupo Tortura Nunca Mais/SP e FINEP.
Período: 2006 .
O IPF assessorou a Revista Viração no processo de migração para GNU/Linux. Trata-se de uma ONG que tem como missão fomentar e divulgar processos e práticas de educomunicação e mobilização entre jovens, adolescentes e educadores para a efetivação do direito humano à comunicação e para a responsabilidade socioambiental.
Participantes: 20 colaboradores da Revista Viração.
Resultados: Implementação de servidor e migração das estações de trabalho para software livre.
Abrangência: Municipal (São Paulo - SP).
Parceiros: Revista Viração.
Período: 2009.
O Instituto Paulo Freire recebeu o título de Pontão de Cultura no final de 2008 para executar o Projeto “Pontos de Cultura Le Monde Diplomatique: uma nova iniciativa de comunicação”, com objetivos de contribuir e potencializar a expressão dos Pontos, bem como ampliar e fortalecer o debate de temas nacionais e internacionais de grande relevância, criando para isso, na edição brasileira do Le Monde Diplomatique – edição Internet, um conjunto de espaços de jornalismo cidadão e colaborativo, voltado especialmente a esse público e à promoção presencial e virtual de formações continuadas e participativas sobre os conceitos, técnicas e tecnologias da Comunicação Compartilhada.
Participantes: Participantes de 1.200 pontos de cultura de todas as regiões do país.
Resultados: 1 - Mapeamento em detalhes os Pontos de Cultura que atuam com Comunicação e os Pontos de Mídia Livre.
2 - Construção, com base neste mapeamento, a Rede Social de Le Monde Diplomatique (em plataforma Ning ou semelhante).
3 - Definição, em diálogo e com base no interesse dos Pontos de Cultura e dos Pontos de Mídia Livre, de um primeiro conjunto de temas de convergência.
4 - Investimento na Educação à Distância. Promover, no período de 12 (doze) meses, até 04 (quatro) (des)conferências virtuais que serão definidas em conjunto com os Pontos de Cultura e Pontos de Mídia Livre, sobre assuntos decisivos relacionados aos temas de convergência.
Este é o objetivo do projeto, como está colocado. Seria o caso de colocarmos notas de rodapé explicativas?
5 - Oferta de subsídios para que os Pontos de Cultura se transformem, nos locais em que atuam, em centros de debate de temas de grande relevância.
Abrangência: Internacional - conteúdo disponibilizado pela Internet.
Parceiros: Secretaria de Cidadania e Cultura do Ministério da Cultura.
Período: 2008 e 2009.
Entendemos que as tecnologias da informação e Comunicação desempenham um papel de destaque na sociedade da informação e do conhecimento. Nesta perspectiva, alinhado com os princípios do conhecimento livre, copyleft, licenças abertas, e em especial, do software livre, busca contribuir para a transformação da realidade por meio de assessorias e formações.
Entre elas, estão: criação de material didático-pedagógico para a formação acerca de softwares e outros recursos; criação e formação para o uso de portais, sites, hotsites e intranets; cursos, seminários e palestras sobre as temáticas da tecnologia e da educação, conhecimento livre, software livre e educação a distância na perspectiva freiriana e formação, desenvolvimento e implementação de sistemas para a gestão informacional e comunicacional.
Educadores (as), técnicos (as), gestores (as) e o público em geral.
Migrar do software proprietário para o software livre não é um processo trivial. Ele requer uma Pedagogia. E na perspectiva freiriana, uma Pedagogia que respeite os saberes prévios dos educandos e que contribua para a emancipação dos sujeitos envolvidos. Nesta direção são realizadas rodas de conversa, formações técnico-pedagógicas, produzidos materiais didáticos e oferecido suporte técnico.
Objetivo: Entre os objetivos centrais dessa assessoria, estão:
- Contribuir para a consolidação de uma cultura da liberdade e da autonomia no âmbito das tecnologias da informação e comunicação.
- Realizar, em conjunto com sujeitos envolvidos, o processo de migração do software proprietário para o software livre.
Participantes: Equipes de instituições públicas ou privadas, de diferentes faixas etárias e funções.
Abrangência: Não há restrição quanto a distância ou abrangência dessa assessoria, podendo sua metodologia ser adequada a diferentes lugares e contextos.
Resultados: Construção de conhecimentos no âmbito da tecnologia e da comunicação.
Desenvolvimento de materiais didáticos para as formações e uso do softwares livres.
Migração dos softwares proprietários para softwares livres.
Realizar uma prática de educação a distância de qualidade sociocultural e socioambiental é um desafio. A incorporação de princípios como o diálogo e a intervenção na realidade são condições para uma educação fundamentalmente freiriana.
Nessa direção, oferecemos formação teórico-prática para a apropriação de categorias do pensamento freiriano, bem como a formação técnico-pedagógica para a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, entre outras tecnologias, buscando dar concretude à interação no ambiente virtual.
Objetivo: São objetivos desta assessoria:
- Oferecer formação pedagógica e técnica para educadores na perspectiva freiriana.
- Implementar ambientes virtuais para educação a distância.
Participantes: Equipes de instituições públicas ou privadas, de diferentes faixas etárias e funções.
Abrangência: Não há restrição quanto a distância ou abrangência dessa assessoria, podendo sua metodologia ser adequada a diferentes lugares e contextos.
Resultados: Formação técnico-pedagógica dos sujeitos envolvidos na perspectiva freiriana. Implementação de ambiente virtual para a educação a distância.
O Instituto Paulo Freire acumulou em sua história a expertise de desenvolvimento de softwares livres para o atendimento de diversas necessidades, não somente de parceiros, como secretarias de educação, mas também internas, no âmbito de sua gestão. Aliado ao desenvolvimento, alinhou a formação técnico-pedagógica para a compreensão dos sentidos destas tecnologias e para a apropriação do seu uso.
Objetivo: São objetivos desta assessoria:
- Desenvolver e/ou implementar aplicativos que atendam às necessidades de parceiros.
- Elaborar material didático adequado às especificidades de cada contexto.
- Realizar processos formativos para o uso destas tecnologias.
Participantes: Equipes de instituições públicas ou privadas, de diferentes faixas etárias e funções.
Abrangência: Não há restrição quanto a distância ou abrangência dessa assessoria, podendo sua metodologia ser adequada a diferentes lugares e contextos.
Resultados:
- Desenvolvimento e implementação de softwares livres.
- Elaboração de materiais didáticos.
- Formação para o uso das tecnologias implementadas.
Os programas e projetos desta área buscam formar sujeitos que cuidam dos outros e do mundo da mesma forma como cuidam de si mesmos e do lugar onde vivem: a rua onde moram, o bairro, o país, o planeta. Desenvolvemos processos educativos que contribuem para o exercício da cidadania ativa, com compromisso social e responsabilidade ambiental.
Nessa perspectiva, atuamos na construção participativa e implementação de propostas curriculares pautadas na transdisciplinaridade e na cidadania planetária, desenvolvemos processos de articulação comunitária que constroem compromisso com a educação por parte de diferentes segmentos da sociedade, realizamos formações de conselheiros de meio ambiente e de educação, entre outros.
Comunidade escolar com seus diferentes segmentos, profissionais das diferentes secretarias de governo, em especial da Secretaria Municipal de Educação, organizações da sociedade civil, empresariado local e representantes de instâncias participativas, como por exemplo, conselhos municipais.
O Programa busca contribuir para o desenvolvimento local a partir da identificação, fortalecimento e mobilização do potencial educativo dos espaços e tempos do município e das ações dos sujeitos que ali vivem. Promove a gestão municipal compartilhada, colaborativa, intersetorial e intersecretarial, com ênfase na dimensão educativa das ações praticadas cotidianamente.
Nessa abordagem, a ação educativa passa a ser o fio condutor de diferentes políticas e ações locais. Para isso, os princípios freirianos da educação como prática da liberdade, leitura de mundo, emancipação social, autonomia, sustentabilidade e dialogicidade são combinados a metodologias que incentivam a participação ativa da comunidade e integram os esforços de todos os setores, de forma orgânica e democrática.
Participantes: Comunidade escolar, profissionais da Secretaria Municipal de Educação, organizações da sociedade civil, empresariado local, representantes de instâncias participativas (Conselhos Municipais e delegados do Programa Orçamento Participativo), magistério público, sindicatos e lideranças locais que demostraram interesse na proposta.
Resultados: - Aproximação entre os saberes da escola e da comunidade, favorecendo a incorporação deste conhecimento ao currículo.
- Ampliação da articulação entre projetos e iniciativas que já aconteciam dentro das escolas.
- Desenvolvimento de ações de educação integral, articulando movimentos, redes, associações, institutos e projetos que acontecem dentro e fora das escolas. Cerca de 800 familiares de alunos/as participaram de diferentes ações coordenadas pelos integrantes do projeto: oficinas de fuxico, pintura em tecido, boneca de pano, fantoche, pão, bombom, maçã do amor, grupos de ginástica e de iniciação em diferentes modalidades esportivas, dias de brincar no parque, saraus comunitários, cine-debates, rodas de conversa e marcha pelos direitos das mulheres.
Abrangência: Território de abrangência de duas escolas municipais de Osasco-SP, uma localizada na região norte e outra na região sul do município.
Publicações: Livro Município que Educa: múltiplos olhares.
Site: www.municipioqueeduca.org.br.
Parceiros: Prefeitura de Osasco.
Período: De dezembro de 2011 a maio de 2013.
Educar para a cidadania planetária significa formar sujeitos que cuidam dos outros e do mundo da mesma forma como cuidam de si mesmos e do seu espaço. O “quintal” do cidadão planetário inclui a rua onde mora, o bairro onde vive, seu município, seu estado, seu país, o planeta. Um cidadão planetário considera a humanidade como sua família, envolve-se na busca pela igualdade social para todos e todas e age com responsabilidade em relação ao meio ambiente, pois se sente integrado à Terra.
Tendo como desafio tornar realidade um currículo que eduque nessa perspectiva, um grupo composto por representantes dos diferentes segmentos de uma escola pública e do Instituto Paulo Freire, pesquisou, desenvolveu e colocou em prática uma proposta curricular que contribuiu significativamente com esse objetivo.
Participantes: Diretamente: gestores, professores, funcionários de apoio, representantes de estudantes e da comunidade (Conselho de Gestão Compartilhada).
Indiretamente: foram envolvidos cerca de 2000 estudantes e 7000 familiares de duas escolas de ensino fundamental.
Resultados: - A equipe escolar passou a reconhecer-se como educadora e pesquisadora.
- O saber presente na comunidade passou a ser incluído no currículo da escola, fortalecendo a relação entre a cultura local e os conteúdos das disciplinas.
- Maior participação da comunidade na escola.
- Elaboração e implementação de instrumental de planejamento e registro pedagógicos intertransdisciplinares, articulados aos conteúdos curriculares previamente definidos pelo município.
- Realização de diálogos com educadores e estudantes de outros países, vivenciando articulações internacionais.
- Publicação do Livro “Educação para a Cidadania Planetária: currículo intertransdisciplinar em Osasco” (2011). (e do livro “Currículo da educação Integral na perspectiva freiriana” (2014) (não publicado ainda).
- Definição de indicadores de qualidade sociocultural e socioambiental da Educação para a Cidadania Planetária.
Abrangência: Nos anos de 2010, 2011 e 2012 o projeto foi desenvolvido em uma escola pública da rede municipal de Osasco-SP e em 2012 foi expandido para uma segunda escola do mesmo município.
Publicações: Livro Educar para a Sustentabilidade, livro Educação para a cidadania planetária e Publicação de Boletins Informativos que registraram o processo desenvolvido e socializaram ações e resultados (em português e inglês).
Site: www.cidadaniaplanetaria.org.br
Parceiros: Município de Osasco
Período: De setembro de 2009 a dezembro de 2012
O projeto busca desenvolver um processo de mobilização e formação de conselheiros municipais de meio ambiente, de modo a fortalecer a atuação dos mesmos nas ações de educação ambiental e de gestão ambiental compartilhada. Tem como desafio favorecer o exercício da cidadania ambiental, ampliando a possibilidade de participação ativa dos conselheiros na construção de um município mais justo e sustentável.
Nesse sentido, são realizadas formações que têm por base o diálogo, a participação ativa e a ação cooperativa dos envolvidos/as. A metodologia adotada prevê a construção conjunta de propostas de ação nascidas da Leitura do Mundo e de um amplo processo de reflexão sobre a realidade, no intuito de motivar, qualificar e instrumentalizar a participação social relacionada ao meio ambiente.
Participantes: O projeto envolveu representantes do Conselho Municipal do Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável (CADES) de São Paulo, dos Conselhos Regionais de Desenvolvimento Sustentável da cidade e também moradores da Macro Região Norte 1, interessados em conhecer melhor e/ou contribuir com os Conselhos de meio ambiente.
Resultados: -Contribuição para a atuação qualificada dos Conselheiros de Meio Ambiente;
- Fortalecimento da gestão ambiental compartilhada na região de atuação do projeto, envolvendo os atores sociais que atuam nos Conselhos Regionais de Desenvolvimento Sustentável;
- Mobilização e sensibilização da comunidade ampliando a integração da mesma às atividades desenvolvidas pelos Conselhos Regionais de Desenvolvimento Sustentável;
- Realização de diagnósticos participativos de Educação Ambiental e Gestão Ambiental nas diferentes regiões de atuação do projeto.
Abrangência: Representantes dos Conselhos Regionais de Desenvolvimento Sustentável e Cultura de Paz e lideranças da sociedade civil, da Macro- Região Norte 1, que compreende as Subprefeituras da Freguesia do Ó, Brasilândia, Perus e Pirituba/Jaraguá.
Publicações: Livro Município que Educa: múltiplos olhares, de Paulo Roberto Padilha.
Áudios / vídeos/ sites: Vídeo e site www.territoriocidadao.paulofreire.org
Parceiros: FEMA e prefeitura de SP.
Período: De junho de 2011 a junho de 2012.
O projeto Território Cidadão desenvolveu um processo de mobilização e formação de conselheiros municipais de meio ambiente, de modo a fortalecer a atuação dos mesmos nas ações de educação ambiental e de gestão ambiental compartilhada.
A criação desse portal eletrônico teve como objetivo favorecer a socialização de ações realizadas e informações identificadas no território de abrangência do projeto, compartilhar materiais e links de referência, além de publicizar produções do grupo ao longo da formação.
Como o projeto foi desenvolvido em três áreas diferentes da cidade de São Paulo, o portal eletrônico foi também um importante instrumento de interlocução entre os grupos, possibilitando que práticas desenvolvidas por um deles inspirasse os demais.
O Programa Educação para a Cidadania Planetária teve como objetivo desenvolver uma proposta curricular que contribuísse para a formação de cidadãos “planetários”, cidadãos comprometidos com a melhoria da realidade, para além do seu próprio território. Nessa perspectiva, foi desenvolvida uma pesquisa participante, por um período de três anos, composta por pesquisadores do Instituto Paulo Freire e representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar.
A rede social do Programa foi um importante instrumento de articulação entre os participantes, valorização do trabalho realizado e socialização de ações e reflexões do grupo com um público amplo, muito maior do que seu círculo de relações. Além disso, contribuiu com a inclusão dos participantes no universo digital.
Link de acesso ao projeto: www.cidadaniaplanetaria.org.br
O programa Município que Educa procura contribuir para o desenvolvimento local a partir da identificação, fortalecimento e mobilização do potencial educativo dos espaços e tempos do município e das ações dos sujeitos que ali vivem. Nessa perspectiva, foi criado o “Jogo do Povo que Educa”.
Por meio de um circuito, os jogadores percorrem o município identificando a diversidade de sujeitos, espaços, instituições, fontes de informação e políticas públicas existentes. E as fichas “Nossa Comunidade”, “Atitude” e “Desafios”, levam os participantes a refletir sobre a vida escolar e comunitária, identificar situações positivas e negativas relacionadas aos princípios de convivência, e provocam as crianças a manifestarem opiniões sobre questões cotidianas, por meio de diferentes linguagens.
Estas publicações foram produzidas no âmbito da assessoria prestada à UNDIME-SP nos anos de 2009 a 2013, com o intuito de contribuir para uma maior qualidade social da educação pública municipal no estado de São Paulo, ampliando e fortalecendo processos educativos comprometidos com os aspectos social, cultural e ambiental da educação.
Nessa perspectiva, foram realizados encontros regionais, centralizados e temáticos, dirigidos a educadores/as e a gestores/as públicos de educação. Todas estas ações e reflexões foram cuidadosamente registradas, dando origem a estas duas publicações, de autoria compartilhada por profissionais dos diferentes municípios que participaram do processo. Ambas são instrumentos de reconhecimento, valorização e publicização do conhecimento produzido.
O Programa Educação para a Cidadania Planetária, realizado inicialmente em uma escola do município de Osasco-SP, teve por objetivo desenvolver uma proposta curricular que contribuísse para a formação de cidadãos “planetários”, comprometidos com a melhoria da realidade para além do seu próprio território. Nessa perspectiva, foi desenvolvida uma pesquisa participante, por um período de três anos, composta por pesquisadores do Instituto Paulo Freire e representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar.
O processo vivido e os resultados produzidos, foram registrados e publicizados no livro “Educação para a Cidadania Planetária : Currículo Interdisciplinar em Osasco”, de autoria compartilhada por todos/as os pesquisadores.
A assessoria contribuiu com a constituição de bases conceituais para os Espaços de Aprendizagem existentes na empresa, fazendo com que passassem a ser ambientes de construção coletiva interdisciplinar. Nesse sentido, foram elaboradas propostas para programas e iniciativas de formação conceitual na área de atuação da empresa (Bem-Estar nos campos da Educação e da Saúde), com atenção às responsabilidades para com o entorno, incluindo orientações de como realizar formações com outros públicos e organizações da rede de relacionamento da empresa.
A metodologia freiriana contribuiu significativamente para o sucesso do projeto, provocando reflexões sobre conceitos já cristalizados. O fato de ser essencialmente dialógica, favoreceu o intercâmbio de ideias e a construção de aprendizagens.
Participantes: Participaram diretamente das formações com o Instituto Paulo Freire, o presidente da empresa, seus coordenadores/as e 100 colaboradores/as de diferentes áreas de atuação. Indiretamente participaram os demais 500 colaboradores existentes, cujas formações foram coordenadas pelos/as colegas incluídos no grupo de participação direta.
Abrangência: As formações foram realizadas na sede da empresa, em Santa Cruz do Sul, mas colaboradores de vários estados também tiveram oportunidade de participar. Direta ou indiretamente, todos os funcionários da empresa foram envolvidos com o projeto.
Resultados: O modelo “manda/obedece”, como foi chamado pelos colaboradores, perdeu espaço entre os mesmos e deu lugar à busca por maior diálogo e ao reconhecimento aos diferentes saberes. A demanda por “maior sentido” nas atividades cotidianas também foi atendida. Aos poucos, os participantes identificaram estruturas, práticas e conceitos que deveriam ser transformados. Alguns colaboradores passaram a substituir reuniões com pautas predefinidas por encontros que favorecem a participação ativa de novas vozes.
Pessoas que antes não se manifestavam tornaram-se mais confiantes e seguras de seu direito de falar, aprender e ensinar. Antigas relações de trabalho deram lugar a uma metodologia baseada no diálogo, no cuidado e no respeito ao outro, favorecendo a construção coletiva de novas propostas e soluções.
Publicações: Estabeleceu-se uma prática de produção coletiva de materiais de formação, tanto para o público interno quanto para o externo. A produção conjunta de portfólios foi uma estratégia desenvolvida no intuito de fortalecer relações de cooperação e solidariedade entre colaboradores dos diversos segmentos. Esta metodologia possibilita ampliar, sistematicamente, conhecimentos sobre temas relacionados aos princípios orientadores da empresa, aumentando o número de pessoas comprometidas com os mesmos.
Vídeos produzidos: Vídeo localização.
Parceiros: Mercur.
Período: de Maio de 2011 a dezembro de 2011.
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Os projetos aqui apresentados tem como propósito construir não apenas conhecimentos críticos sobre cidadania ativa e democracia participativa, mas sobretudo transformações práticas que ajudem a qualificar os seus espaços e ferramentas, tanto em relação aos seus gestores e servidores públicos, quanto às pessoas e organizações que são mobilizadas e ocupam esses espaços.
Delegados e conselheiros de orçamento participativo.
Gestores e trabalhadores públicos de Coordenadorias/departamentos/secretarias vinculadas ao orçamento participativo.
Gestores e trabalhadores públicos vinculados a políticas públicas de participação e controle social de um modo geral.
Abrangência: Estados que compuseram o projeto: AC, AL, AM, AP, BA, CE, ES, MA, PB, PE, PI, MG, PA, PR, RJ, RN, RO, RR, RS, SC, SE, SP e TO. Presença em mais de 120 municípios.
Resultados: Diversidade da área de atuação dos educandos, Participação ativa de jovens do campo e de educandos / trabalhadores.
Fortalecimento e expansão (capilaridade) geográfica das redes.
Estabelecimento de parcerias.
Qualificação dos educandos com abrangência em toda a cadeia produtiva, da produção à comercialização.
Parceiros: Ministério do Trabalho e Emprego, Governo Federal, FAT (Fundo de Amparo ao Trabalhador).
Período: 2008.
Implementar ações de formação com os segmentos de familiares e educandos (as), funcionários de apoio e professores do Conselho de Gestão Compartilhada - CGC nas unidades educacionais de ensino fundamental no município de Osasco e:
- Possibilitar a caracterização das necessidades locais para identificação e encaminhamento das violações cometidas contra a infância e adolescência e das possíveis ações sociais;
- Propiciar a multiplicação dessas ações sociais visando ampliar a rede de proteção para garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente.
Implementar ações que favoreçam o aumento e a participação das crianças e jovens na gestão escolar democrática. Integrar as contribuições do OP-Criança ao Projeto-Eco-Político-Pedagógico das escolas e à política municipal, enfatizando a educação como direito da criança e do jovem. Articular ações do OP-Criança com as do Orçamento Participativo da cidade de São Paulo e estimular a criação de órgãos de representação infanto-juvenil e fortalecer os já existentes.
Abrangência: 477 Escolas Municipais de Ensino Fundamental (EMEFs), 06 EMEEs, 21 CEUs da rede municipal de São Paulo/SP.
1º fase, ano de 2003: caráter experimental: Alunos das EMEFs dos 4 Centros Educacionais Unificados (CEUS), Aricanduva, Rosa da China, Jambeiro e Perus.
2º fase, ano de 2004: Unidades educacionais com Ensino Fundamental da rede municipal de educação de São Paulo (477 UEs).
Resultados:Divulgação e mobilização para o projeto;
Possibilitou às crianças e adolescentes das unidades educacionais o exercício da cidadania desde à infância por meio da democracia participativa, para além da discussão orçamentária, oportunizou o desenvolvimento e “aguçamento” de sentimentos que estavam ausentes, como o pertencimento à escola, ao bairro e à cidade, a identificação dos problemas locais e a proposição de soluções numa outra perspectiva: a do reconhecimento e não mais da imposição ou visão de alguém que vem de fora e aponta defeitos ou problemas que não foram identificados ou assumidos pelo sujeito – aluno(a) / comunidade educacional.
Publicações: Orçamento Participativo Criança.
Parceiros: Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, Coordenadoria do Orçamento Participativo de São Paulo.
Período: de 2003 a 2004.
Projeto de formação para o Orçamento Participativo da cidade de Guarulhos, com o propósito de fortalecer a cidadania ativa, os espaços e instrumentos de participação e controle social, bem como o debate democrático entre a população e o poder público para o exercício do recurso público.
Delegados e conselheiros eleitos pelas 21 regiões da cidade; trabalhadores públicos do Departamento do Orçamento Participativo; Gestão do Departamento.
Esta assessoria tem como objetivo realizar formação profissional de diferentes segmentos da comunidade, tendo como referência a geração de renda e a empregabilidade.
A partir da identificação das especificidades de cada localidade, desveladas por meio da metodologia de Leitura do Mundo, busca-se construir participativamente o currículo a ser desenvolvido. De acordo com a política nacional de integração entre a Educação de Jovens e Adultos e a educação profissional, o currículo desenvolvido inclui, entre outros, temas geradores como a cultura, a diversidade, a economia solidária, o emprego, o meio ambiente, a mulher e a qualidade de vida.
A produção de publicações registra o conhecimento construído e potencializa novas ações.
Participantes: Representantes de diferentes segmentos da comunidade, educandos de formações de jovens e adultos, lideranças comunitárias, entre outros.
Abrangência: Em geral, atuamos em âmbito municipal.
Resultados: Fomentar Empreendimentos de Economia Solidária (EES) – grupos produtivos coletivos por meio dos quais as pessoas, em união, organizam o trabalho, decidem juntas seu caminho, dividem os resultados sem patrão, nem empregados, respeitando o meio ambiente e suas diferenças de crença, de gênero, de raça e etnia. Articulação de redes de produção, comercialização e consumo – as pessoas se organizam para melhorar seu trabalho, realizar compras, melhorar a qualidade do produto, fazer cursos e atividades educativas.Realização de feira de trocas – as pessoas organizam o mercado local para a circulação da produção e do consumo, com uso de uma moeda criada pelos participantes, a chamada moeda social.
Publicações: FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 12a ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. cap. II, p. 33-42. - GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Práxis. São Paulo: Cortez. 1998.
Os Programas e Projetos de Educação e Cultura buscam construir processos formativos com o objetivo de transformar a realidade, fortalecendo o ser humano enquanto sujeito histórico, sempre partindo do conhecimento profundo de seus contextos, práticas e experiências.
Vivências teórico-metodológicas em Círculos de Cultura (que permitem a leitura do mundo, o aprofundamento teórico e a elaboração de estratégias de ação), têm possibilitado a recriação permanente do legado de Paulo Freire por meio de formações presenciais e a distância, cursos, oficinas, jornadas, grupos de pesquisa e trabalho, encontros, intercâmbios, seminários, debates, campanhas e fóruns.
Redes e sistemas têm sido desenvolvidos como importantes ferramentas para a atuação, além de terem sido realizadas pesquisas e publicações que contribuem para a educação na perspectiva transformadora.
Educadores, Educandos (crianças, adolescentes, jovens e adultos), trabalhadores da educação, gestores, Secretarias Municipais e Estaduais de Educação.
O objetivo deste projeto foi construir um currículo inovador que oportunizasse aprendizagens significativas à vida dos(as) educandos(as) e à autonomia dos sujeitos, promovendo assim, uma Educação Cidadã, com qualidade social. O processo de reorientação curricular constituiu-se em importante movimento de construção coletiva. Um Grupo de Trabalho formado por professores, supervisores de ensino, membros do Observatório de Educação do Município, formadores do IPF e especialistas de diferentes áreas do conhecimento, formulou uma proposta preliminar de texto que foi objeto de debate por todos os professores das escolas municipais de Osasco. As contribuições foram organizadas, analisadas e incorporadas ao texto que se consolidou como importante referência para o planejamento curricular da rede municipal.
Participantes: Equipe técnico-pedagógica da SE, Supervisores,Trio Gestor das Unidades Educacionais (diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos), 6.000 professores da rede municipal de educação, Representantes dos/as alunos/as (crianças, adolescentes, jovens e adultos), Representantes dos funcionários administrativo e operacional das escolas, Representantes da comunidade escolar (pais, mães, responsáveis pelas crianças, familiares, movimentos sociais, ongs etc.), Educadores/as de Jovens e Adultos e monitores do MOVA-Osasco e Professores especialistas: Inglês, Educação Artística, Educação Física.
Abrangência: Município: Osasco.
Resultados: Participação de crianças e familiares na construção da proposta curricular, com destaque para as pré-conferências e conferência lúdica.
- Amplo debate da proposta curricular em construção: 20 horas de HTPC em todas as unidades educacionais, 2 paradas pedagógicas, 128 seminários de práticas da educação infantil e 112 encontros de formação continuada para professores das séries iniciais.
- Realização do I Encontro Internacional de Educação em 2010 com o tema “Educação para uma vida sustentável, educação como direito humano” e o II Encontro Internacional de Educação em 2011 cujo tema foi “Currículo do Povo que Educa”, ambos contando com a participação de todos os professores e gestores da rede municipal de educação, além de participantes e conferencistas de mais de 10 países.
Publicações: Capa do livro Reorientação Curricular da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Parceiros: Secretaria municipal de educação de Osasco: www.osasco.sp.gov.br.
Período: de 2010 a 2011.
Tendo como objetivo a elaboração dos Projetos Eco-Políticos-Pedagógicos (PEPPs) de todas as escolas da rede municipal de educação, foi promovida ampla reflexão sobre os avanços conquistados e os desafios a serem enfrentados pelas escolas, foram sistematizados os “sonhos”, definidas coletivamente prioridades e planejadas ações de cada segmento escolar.
A atualização dos PEPPs se deu de forma processual, articulando-os com as diretrizes da política educacional do município.
Por meio da realização da Leitura do Mundo, informações sobre a escola e a comunidade foram coletadas e discutidas com a coletividade. É importante destacar que o documento final foi sistematizado por grupos de trabalho constituídos nas unidades educacionais com representantes de todos os segmentos.
Participantes: Representantes da comunidade escolar (pais, mães, responsáveis pelas crianças, familiares movimentos sociais, ongs etc.) Representantes dos/as alunos/as (crianças, adolescentes, jovens e adultos) Trio Gestor das Unidades Educacionais (diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos) 6.000 professores da rede municipal de educação. Educadores/as de Jovens e Adultos, Representantes do pessoal administrativo e operacional das escolas Equipe técnico-pedagógica da SE Supervisores.
Abrangência: Osasco.
Resultados: Todas as 136 unidades educacionais da rede municipal de educação atualizaram (ou construíram, no caso das unidades novas) os seus Projetos Eco-Político-Pedagógicos, de forma participativa e dialógica, resultando no comprometimento dos envolvidos em torná-los realidade.
Parceiros: Secretaria municipal de educação de Osasco e Projeto Escolinha do Futuro.
Período: de 2011 a 2012.
Fortalecer o exercício da cidadania desde a infância é reconhecer a criança e o adolescente como sujeitos de direitos, capazes de ler a realidade, de sugerir, de construir propostas e planejar ações para intervir no mundo, considerando sua condição peculiar de desenvolvimento. Podemos aprender, desde a infância, a ser cidadãos e cidadãs participativos.
Durante o desenvolvimento do projeto, centenas de crianças matriculadas nas escolas de Osasco participaram de encontros de formação com o intuito de se potencializar a participação. Os “Grupos Sementes”, constituídos por meio de eleições, com 20 crianças cada, participaram de encontros semanais de formação e desenvolveram atividades cujas temáticas incluíram a construção de princípios de convivência, estudos sobre formas de representação e diferentes canais de comunicação.
Participantes: Os “Grupos Sementes” foram formados, em média, por 2 grupos de 20 crianças de cada unidade educacional, um no período da manhã e o outro no período da tarde, alcançando cerca de 2.000 estudantes.
Abrangência: Município de Osasco.
Resultados:
- Melhoria das condições de exercício da cidadania desde a infância nas unidades educacionais.
- Ampliação da participação das crianças e adolescentes na gestão democrática das escolas.
- Criação de espaços para que as crianças contribuam na construção do Projeto Eco-Político-Pedagógico das escolas.
- Maior divulgação, conhecimento e vivência do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e da Carta da Terra.
Publicações: Gibi do Sementes.
Parceiros: Secretaria municipal de educação de Osasco e Projeto Escolinha do Futuro.
Período: de 2007 a 2012.
Inspirado no Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos (MOVA), criado por Paulo Freire, o Projeto MOVA-Brasil tem como finalidades a inclusão social e a garantia do direito humano à educação, a redução do analfabetismo no Brasil, a geração de trabalho e renda e, com isso, contribuir para a construção de políticas públicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A ação pedagógica se desenvolve com base na Leitura do Mundo do(a) educando(a), que busca mapear as situações significativas do contexto em que estão inseridos. Desse processo, surgem os Temas Geradores que orientam a escolha dos conteúdos.
Para garantir a qualidade social do Programa, realiza-se uma formação inicial e formações continuadas dos educadores(as) e coordenadores(as) ao longo do ano.
O projeto busca a parcerias de instituições locais para a oferta dos espaços de formação dos(as) educandos(as) e para a realização de atividades socioculturais.
Participantes: O projeto conta com um quadro de Coordenadores de Polo, Assistentes Pedagógicos, Auxiliares Administrativos, Coordenadores Locais e Monitores (alfabetizadores).
Abrangência: Nove Polos em 10 Estados: Alagoas, Amazonas, Bahia, Ceará, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Sergipe, Paraíba e Pernambuco.Atualmente, núcleos e turmas em mais de 200 municípios.
Resultado: Mais de 200 mil educandos alfabetizados.
Publicações: Veja as publicações no site do projeto clicando aqui.
Sites e sistemas desenvolvidos: www.movabrasil.org.br
Parceiros: O MOVA-Brasil é desenvolvido por meio de uma parceria entre Petrobras, Federação Única dos Petroleiros (FUP) e Instituto Paulo Freire (IPF).
Período: 2003/2013 – 10 anos de MOVA-Brasil!
Para contribuir com a implementação da Proposta Curricular da rede municipal de educação de Osasco, foram criadas fichas de estudo para reflexão nos HTPCs.
Depois de consultar quais os temas de interesse dos professores, foram criadas fichas de estudo com concepções centrais da reorientação curricular em construção no município: Reunião de Pais/Responsáveis; Relações Interpessoais nas UEs; Diferenças e Inclusão; Brincar e Múltiplas Linguagens; Concepção de Ensino e Aprendizagem; Letramento e Alfabetização; Avaliação e Registro e Educação para a Sustentabilidade.
Este material contribuiu com o processo de formação continuada dos professores, possibilitando às equipes priorizar e articular estes temas de estudo, estimulando o interesse e a participação na construção coletiva do conhecimento.
A coleção tem o objetivo de contribuir com a educação integral das pessoas e procura relacionar os temas trabalhados à vida cotidiana. Ela oferece elementos para que diferentes grupos de pessoas e instituições, nos distintos espaços e tempos, reflitam e compartilhem valores e diálogos contemporâneos, indispensáveis à formação cidadã característica da Cidade Educadora.
A coleção é acompanhada de orientações metodológicas, com sugestões de atividades práticas, indicações de vídeos, músicas e outros materiais, que favorecem sua utilização em escolas e comunidades.
Alguns cadernos: Ética; Respeito; Autonomia; Solidariedade; Diálogo; Justiça; Transparência; Integridade; Sustentabilidade; Tolerância; Diversidade; Cultura da Paz; Responsabilidade; Participação; Cidadania; Cidade Saudável e outros.
Compreendendo que os jovens, adultos e idosos possuem processos de aprendizagem diferenciados em relação à criança e ao adolescente, principalmente porque trazem para as salas de alfabetização conhecimentos e expectativas de aprendizagens muito diferenciadas e específicas, o Projeto MOVA-Brasil desenvolve materiais que buscam contribuir para o estudo, reflexão e aprofundamento das temáticas nesta modalidade.
Dentre as diversas produções, destacamos o Almanaque, desenvolvido para os educandos e educandas, que dialoga com os saberes de suas culturas regionais, contendo diversos gêneros textuais, informações, atividades lúdicas e temas da conjuntura que subsidiam o educador durante o processo de alfabetização.
As assessorias desta área visam a consolidar a gestão democrática da educação e ressignificar as práticas educativas, tendo em vista o fortalecimento da concepção de educação crítica e o compromisso com a redução do analfabetismo de jovens e adultos.
Realizamos assessorias a instituições públicas ou privadas, comprometidas com a construção participativa de uma educação libertadora.
São realizadas formações para o fortalecimento dos conselhos de escola, oferecidas orientações e contribuições para as políticas públicas educacionais por meio dos processos de construção de planos municipais de educação, realizadas formações iniciais e continuadas sobre alfabetização de crianças, jovens e adultos, além de cursos e oficinas sobre temas diversos, congruentes com a concepção de educação cidadã.
Educadores, Educandos (crianças, adolescentes, jovens e adultos), trabalhadores da educação, comunidade participante dos conselhos de escola, gestores, entidades e movimentos participantes da construção dos planos de educação, Secretarias Municipais de Educação, Secretarias Estaduais de Educação.
A investigação dos temas geradores ou da temática significativa do povo, tendo como objetivo fundamental a captação dos seus temas básicos, só a partir de cujo conhecimento é possível a organização do conteúdo programático para qualquer ação com ele, se instaura como ponto de partida do processo da ação, como síntese cultural.
“Logo, o projeto Mulheres da Paz tem ajudado o grupo e a comunidade, pois vem propondo mudanças e transformações a partir da solidariedade, amizade, orientação sobre direitos e deveres, considerando principalmente o exercício da escuta para conosco e com o próximo.”
Participantes: Coordenadores Locais, Auxiliar Administrativo, Assistente Pedagógica e Alfabetizadores.
Resultados: Quadro abaixo.
Abrangência: São Francisco de Itabapoana/RJ e Presidente Kennedy/ES.
Publicações: Boletim 01, Boletim 02, Boletim 03, Livreto com histórias de Vida, Almanaque 1, Almanaque 2.
Parceiros: O Programa de Alfabetização de Jovens e Adultos e Formação de Educadores é desenvolvido por meio de uma parceria entre a Ferrous Ressources do Brasil e Instituto Paulo Freire (IPF).
Período: de 2011 e 2012.
Foram realizadas formações com o intuito de identificar contribuições, sistematizá-las e elaborar o documento final do Plano Municipal de Educação da cidade.
O processo vivido anteriormente pela rede, com o PME, foi retomado para que houvesse continuidade. Foram desenvolvidas formações presenciais com o grupo que coordenou a elaboração deste Plano, junto com a equipe da Secretaria Municipal de Educação e com assessores do IPF. Uma proposta preliminar do que seria o Plano Municipal de Educação de São Carlos foi apresentada em um encontro presencial. Após as incorporações das contribuições foi gerada a versão final do documento, sendo então enviado para aprovação da Câmara Municipal. O processo foi registrado em um livro que historiciza a construção participativa do PME de São Carlos.
Participantes: Em todo o processo de construção foram realizados encontros, pré-conferências e conferências que mobilizaram todos os segmentos e modalidades de ensino, além de membros da comunidade e entidades parceiras. O grupo coordenador e os assessores do IPF sistematizaram as propostas de todos os participantes que estavam presentes na Câmara Municipal no dia da entrega do texto final.
Abrangência: Município de São Carlos - SP
Resultados:* Sistematização das propostas de todo o processo de construção, culminando na elaboração do texto final a ser entregue para a Câmara.
* Publicação de um livro com o texto final e o registro de todo o processo vivido.
Publicações: Capa do Livro O Caminho e Perspectivas para a Educação de São Carlos.
Parceiros: Prefeitura de São Carlos.
Período: de fevereiro de 2012 a novembro de 2012.
O projeto ofereceu formação inicial e continuada à equipe da Secretaria Municipal de Educação e aos representantes das escolas para o fortalecimento da gestão democrática, visando à melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental da educação e à garantia do direito de aprender.
Foi realizada a Leitura do Mundo e feita a devolutiva de seus resultados, a fim de definir os conteúdos para atender às necessidades locais. Depois disso, foram realizadas formações para reorientar as ações das unidades educacionais e da própria Secretaria Municipal de Educação.
Também foram realizados Encontros “Interconselhos”, entre os Conselhos de Escola da cidade, com a participação de todos os professores, as professoras e representantes dos diferentes segmentos escolares, incluindo alunos e alunas do Ensino Fundamental.
Participantes: Diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos, professores e representantes dos diferentes segmentos dos Conselhos de Escola.
Abrangência: Município de Salto - SP.
Resultados: As formações envolveram 1052 participantes.
Parceiros: Prefeitura de Salto.
Período: de fevereiro a julho de 2011.
Os cursos e oficinas artístico-culturais orientaram a construção de estratégias para ressignificar a prática educativa nas unidades educacionais visando melhorar a qualidade social da educação.
Os temas, oferecidos em 2 edições, foram definidos em consulta aos trabalhadores da rede: literatura afro-brasileira e indígena, contação de histórias, espaços comunicativos, cinema, internet na educação, materiais didáticos para a EJA, música, ECA, registro e sistematização da prática educativa, mediação de conflitos, atividades lúdicas na escola, as crianças e a matemática, alfabetização e redação, roda de leitura na prática educativa, fotografia, encadernação artística, jogos, brinquedos e brincadeiras, musicalidade, produção de textos, ritmos afro-brasileiros e ainda, teatro e corporeidade.
Participantes: Participaram dos cursos e oficinas, por livre adesão, fora do horário de trabalho: supervisores, gestores, coordenadores pedagógicos, professores e funcionários da Rede.
Abrangência: Rede municipal de Educação de Osasco.
Resultados: Mais de 1000 participantes, considerando-se as 2 edições dos Cursos e Oficinas.
Publicações: Capa do caderno de formação, Capa do caderno curso registro e sistematização.
Período: 2010 e 2013.
Aguardando texto....
